Pergi ke sekolah dan menuju ke ruang kelas prasekolah mereka memiliki arti baru bagi sekelompok anak-anak lokal terpilih, berkat proyek layanan masyarakat yang didukung oleh Departemen Pendidikan Jasmani SUNY Cortland dan sukarelawan siswa dari dua klub olahraga.
Fasilitas Racker Cortland, yang berspesialisasi dalam layanan untuk penyandang disabilitas, baru-baru ini menambahkan banyak koleksi stiker lantai dan dinding berwarna-warni yang dikenal sebagai jalur sensorik. Karya seni ini mendorong anak-anak di pusat pengasuhan anak inklusif Racker untuk mempraktikkan keterampilan motorik dasar yang penting seperti melompat, meloncat, melompat-lompat, dan banyak lainnya — selama rutinitas sekolah harian mereka.
“Setelah dua tahun lebih pandemi, kami telah melihat penundaan yang signifikan dalam keterampilan motorik dan keterampilan sosial emosional anak-anak,” kata Tim Davis, seorang profesor pendidikan jasmani di SUNY Cortland yang telah bermitra dengan Racker selama lebih dari 20 tahun. “Jadi kesempatan untuk bergerak sepanjang hari sangat penting untuk perkembangan anak.”
Pada hari Sabtu sebelum minggu final di SUNY Cortland, 34 anggota tim klub bisbol dan olahraga softball universitas menghabiskan empat jam memasang jalur sensorik berbeda yang dibuat oleh Playscape yang Cocok dan Menyenangkan , sebuah bisnis kecil yang berbasis di Poughkeepsie, N.Y., yang membuat perlengkapan sekolah untuk membantu perkembangan fisik dan mental.
Ide untuk proyek tersebut lahir pada musim panas yang lalu, ketika Davis mengajar kelas kegiatan inklusif dengan pengalaman lapangan di Racker. Siswa pendidikan jasmani SUNY Cortland menggunakan tikar vinil yang disediakan oleh Fit and Fun Playscapes untuk pertama kalinya.
“Kami menempatkan mereka di sana dan baik guru maupun anak-anak merespons dengan sangat baik,” kata Davis.
Itu membuat Brian Rozewski, direktur program prasekolah di Racker, mendapatkan dana hibah sekitar .000 untuk proyek tersebut. Davis dan Rozewski bekerja dengan Pam Gunther, pendiri Fit and Fun Playscapes, untuk memetakan lebih dari selusin jalur sensorik sesuai usia yang menggabungkan angka, huruf, hewan, dan grafik ramah anak lainnya.
Contohnya termasuk permainan jingkat dalam bentuk bunga, jalan kepiting dengan gambar tangan dan kaki, instruksi berbaris mengikuti pola semut, jalur lompat di batang kayu dan banyak lainnya.
Instalasi mereka akan memakan waktu lebih lama jika bukan karena bantuan sukarelawan siswa SUNY Cortland. Selain berlatih dan memainkan olahraga masing-masing, tim bisbol dan softball universitas sering mencari cara untuk membangun hubungan di luar lapangan.
“Tim kami dengan senang hati membantu,” kata Jared Rago, jurusan pendidikan jasmani junior dari Holtsville, N.Y. “Kami selalu mencoba memikirkan berbagai hal yang dapat kami lakukan di luar aktivitas tim normal. Kami tidak hanya menjadi sukarelawan dan membantu, tetapi kami juga terikat sebagai tim bisbol dan softball.
Baik Rago dan rekan setimnya Mike Greco terdaftar dalam kursus Davis yang dibangun di sekitar upaya lokal yang disebut Project LEAPE, kependekan dari Kepemimpinan dan Pendidikan dalam Pendidikan Jasmani yang Diadaptasi. Victoria Kohler, presiden tim softball klub, adalah jurusan pendidikan jasmani juga, jadi kemitraan tim itu wajar.
Kelas Project LEAPE mendorong partisipasi siswa dalam program komunitas sambil memberikan kesempatan kepemimpinan untuk jurusan pendidikan jasmani. Dampak Proyek LEAPE telah menghasilkan kemitraan komunitas yang lebih kuat seperti yang ada di Racker.
'Ini pas untuk setiap bagian,' kata Davis. “Saya bersyukur kami memiliki begitu banyak siswa karena butuh berhari-hari untuk meletakkan semua stiker itu.”
Proses pemasangan mengharuskan siswa untuk menonton video tutorial dan mempertimbangkan dengan hati-hati bagaimana jalur sensorik perekat diletakkan di tanah sehingga posisinya masuk akal untuk kemampuan motorik anak-anak prasekolah. Menghaluskan stiker juga membutuhkan kerja tim dan perhatian terhadap detail.
Sukarelawan siswa mewakili berbagai jurusan akademik selain pendidikan jasmani, seperti pendidikan anak usia dini, psikologi dan manajemen olahraga.
'Kami mencoba membuat semua orang berpikir tentang bagaimana anak prasekolah harus bergerak,' kata Davis, mencatat bahwa jumlah aktivitas fisik yang disarankan untuk anak-anak adalah 60 menit setiap hari, menurut Pusat Pengendalian dan Pencegahan Penyakit. “Yang saya sampaikan kepada semua siswa dan mitra komunitas saya adalah bahwa tujuan kami adalah membantu anak-anak lebih percaya diri dengan posisi mereka, di mana pun mereka bermain.
“Cara kita sampai di sana adalah dengan berlatih dan bermain.”
Davis juga memimpin SUNY Cortland's Sensory Integration/Motor Sensory Multi-Sensory Environment (SIMS/MSE) Lab , ruang bermain lintas disiplin yang interaktif di Park Center yang melayani masyarakat dan menyoroti pentingnya pendidikan jasmani yang diadaptasi untuk semua anak. Dia mengatakan ada banyak cara untuk memasukkan aktivitas berbasis sensorik seperti yang dipromosikan jalur stiker, dari stensil yang dilacak di permukaan taman bermain hingga menggelar tikar di gimnasium.
“Bukan rahasia lagi bahwa gerakan membantu pembelajaran kognitif,” kata Davis. 'Dan semua literatur mengatakan semakin banyak kita bergerak, semakin baik keadaan kita - terutama otak kita dan pengaturan emosi sosial kita sendiri.'
pemain poker terkenal dalam sejarah
Proyek jalur sensorik hanyalah contoh terbaru dari kolaborasi antara universitas dan Racker. Mulai tahun 2023, tiga mahasiswa pascasarjana SUNY Cortland yang bersertifikat untuk mengajar pendidikan jasmani akan mengajarkannya di tingkat prasekolah 20 jam setiap minggu dengan imbalan kredit uang sekolah di pusat Cortland dan Ithaca Racker.
“Itu hanya hubungan yang kuat antara Cortland sebagai kampus dan mitra masyarakat,” kata Davis. “Memiliki koneksi itu membuat semua perbedaan di dunia.”
